Aktivno učenje i kritičko mišljenje u visokoškolskoj nastavi

Programi  >  Unaprijeđenje poučavanja  > Aktivno učenje i kritičko mišljenje u visokoškolskoj nastavi

OPIS

Program Čitanje i pisanje za kritičko mišljenje koji se u Hrvatskoj provodi još od 1998.godine se pokazao izvrsnim za nastavnike u predškolskom odgoju, osnovnim i srednjim školama. Seminar nudi sustav koraka i konkretnih tehnika u poučavanju utemeljenim na postavkama kognitivističkih teorija učenja. Međutim, pokazalo se da su potrebe visokoškolskih nastavnika  ipak drugačije i da su nužne određene promjene i prilagodbe.

Tim koji se prihvatio zahtjevnog zadatka izrade visokoškolske varijante pod nazivom Aktivno učenje i kritičko mišljenje u visokoškolskoj nastavi (ALCT) činili su prof. dr.sc. Vlasta Vizek Vidović, prof. dr.sc. Sharon Kletzien s West Chester University u SAD, mr.sc. Miljenka Cota Bekavac, prof. dr.sc. Vesna Vlahović Štetić  i mr.sc Višnja Grozdanić. Zadržale su sve teorijske osnove izvornog programa i preuzele veći dio tehnika i nastavnih strategija koje su primjenjive u visokom obrazovanju. Izradile su i originalne priručnike koji prate tijek poučavanja na radionicama.

Ovakav program se u Hrvatskoj provodi od 200 2. g odine i do sada je obuhvatio više od 600  nastavnika i nastavnica s visokoškolskih ustanova. Posebnu kvalitetu programa predstavlja izravna primjenjivost naučenog kao i fleksibilnost u primjeni u različitim akademskim disciplinama.

Kroz 80 sati edukacije nastavnici će naučiti primjenjivati više od 80 različitih metoda i tehnika poučavanja, naučit će kako poticati razvoj novih vještina za otvorenu i odgovornu interakciju u predavaonici, obogatiti postojeći kurikulum te osmisliti inovativan nastavni proces. Osim samog stručnog usavršavanja program obuhvaća i praćenje napretka, kolegijalno opažanje nastave i individualnu povratnu informaciju od strane voditeljica seminara.

Mnogi nastavnici ističu kako su potpuno promijenili pristup i težište sa sebe premjestili na studente. Evaluacija cjelokupnog programa pokazala je kako aktivnom primjenom naučenih sadržaja u svakodnevnom nastavnom procesu dolazi do promjena na 3 razine:

  • U načinu poučavanja: organiziranje nastave po trodijelnom sustavu omogućuje više raznovrsnosti, dinamičnosti, više entuzijazma u pripremi, više razmišljanja o nastavi i načinu kako je doživljavaju studenti
  • Kod studenata: veće zadovoljstvo (veseliji su!), aktivniji su na nastavi, motiviraniji i redovitije dolaze na nastavu
  • Na osobnom planu: veće zadovoljstvo, raste im osjećaj kompetentnosti, osvijestili su važnost kvalitetnog rada u nastavi i mogućnosti unapređenja. 

U sklopu seminara sudionici dobivaju i 4 priručnika koja teorijski i praktično prate sam sadržaj seminara.

Kurikulum edukacije

Citati sudionika s edukacija:

“Želim Vam samo reći da intenzivno i sa zadovoljstvom koristim naučene metode i rad u ERR okviru u nastavi na svim nivoima i oblicima. Svake godine povećavam udio cjelina u cijelosti organiziranih po tom modelu i silno se dobro pritom zabavljam. I studenti su jako sretni, pa se Vama osobno, i cijelom timu iskreno zahvaljujem na velikom trudu, entuzijazmu i volji da poboljšate kvalitetu visokoškolske nastave!”
John Doe
John DoeCEO
“Ovaj seminar bi svakako trebao postati dio obaveznog stručnog usavršavanja visokoškolskih nastavnika, a razlog je što mi nismo svjesni kako održavamo nastavu i koje greške radimo, također nismo upoznati s metodama kojima možemo poboljšati nastavu.”
John Doe
John DoeCEO
“Studenti vrlo rado sudjeluju i imaju osjećaj da vladaju znanjem koje na taj način prikupe. Na taj način aktivno sudjeluju u kreiranju vlastitih kompetencija što dodatno utječe na njihovu motivaciju za aktivnim sudjelovanjem na nastavi.”
John Doe
John DoeCEO
Previous
Next
PUBLIKACIJE
  • Vizek Vidović, V., Kletzien, S. B. i Cota Bekavac, M. (2004) Aktivno učenje i kritičko mišljenje u visokoškolskoj nastavi: Aktivno učenje i ERR okvir za poučavanje [priručnik za nastavnike 1. dio]. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
  • Vizek Vidović, V. i Cota Bekavac, M. (2004) Aktivno učenje i kritičko mišljenje u visokoškolskoj nastavi: čitanje, pisanje i rasprava za poticanje kritičkog mišljenja [priručnik za nastavnike 2. dio]. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
  • Cota Bekavac, M., Grozdanić, V. i Kletzien, S. B. (2004) Aktivno učenje i kritičko mišljenje u visokoškolskoj nastavi: Suradničko i iskustveno učenje [priručnik za nastavnike 3. dio]. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.
  • Vizek Vidović, V. i Vlahović-Štetić, V. (2004) Aktivno učenje i kritičko mišljenje u visokoškolskoj nastavi: planiranje, praćenje i ocjenjivanje [priručnik za nastavnike 4. dio]. Zagreb: Forum za slobodu odgoja.